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Aprender es compartir

Habilidades “blandas”: ¿requisitos para ciudadanos y trabajadores en la sociedad 2.0 y 3.0?
En el marco del Encuentro Internacional de Educación2012, organizado por Fundación Telefónica, el 31 de mayo y el 1 de junio de 2012 se realizó el primer encuentro presencial en Buenos Aires.
Con el propósito de profundizar los análisis y las reflexiones acerca de los nuevos paradigmas para pensar la relación entre educación, sociedad y trabajo en la primera mitad del siglo XXI, los participantes en el taller de los colores, trabajaron colaborativamente en grupos para presentarse por medio de las distintas habilidades de un knowmad, que John Moravec presenta en la página 57 del capítulo 1 de Aprendizaje Invisible.

En el primer espacio de taller, propusimos que cada una/uno eligiera una de esas habilidades (que reconociera como propia y habitual en sus prácticas) y compartiera con los colegas los fundamentos de su elección.

Pasaporte de habilidades para un knowmad
1. No está limitado a una edad determinada.
2. Creativo, innovador, colaborativo y motivado.
3. Utiliza la información y genera conocimientos en diferentes contextos.
4. Altamente inventiv@, intuitiv@, capaz de producir ideas.
5. Capaz de crear sentido socialmente construido.
6. No sólo busca acceder a la información, procura utilizarla abierta y libremente.
7. Creador de redes, siempre conectando a personas, ideas, organizaciones, etc.
8. Capacidad para utilizar herramientas para resolver diferentes problemas.
9. Alfabetizado digitalmente, comprende cómo y por qué funcionan las tecnologías digitales.
10. Competencia para resolver problemas desconocidos en contextos diferentes.
11. Aprende a compartir (sin límites geográficos).
12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.
13. Consciente del valor de liberar el acceso a la información.
14. Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información.
15. Capaz de desaprender rápidamente, sumando nuevas ideas.
16. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.
17. Aprendizaje permanente y para toda la vida (formal-informal).
18. Experimenta constantemente TIC (colaborativas).
19. No teme el fracaso.
*En Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación, pág. 47. Colección Transmedia XXI. Labor
Luego, les pedimos que respondieran una encuesta en línea para registrar cuáles eran las habilidades más elegidas.
Al final de la jornada de trabajo del jueves 31 de mayo, estos fueron los resultados.

Resultados de la encuesta en línea procesados por Julia Campos (@Lic_JuliaCampos), Equipo @EducaRedAR.

Luego, los pequeños grupos reflexionaron y debatieron acerca la siguiente cuestión:
  • Estas habilidades consideradas deseables para desempeñarnos como ciudadanos y trabajadores en escenarios del presente y el futuro próximo, atravesados por el cambio constante, la incertidumbre y la complejidad, ¿se enseñan?, ¿se aprenden?
  • Quienes consideramos que tenemos algunas de estas habilidades, ¿cómo hemos llegado “a tenerlas”? ¿Nos las enseñaron? Si fue así, ¿quién, cuándo, cómo, dónde? ¿Las desarrollamos “naturalmente”?  Si fue así, ¿cuándo “nos dimos cuenta” que “las teníamos”?
Finalmente, publicaron las producciones en los foros correspondientes a cada uno de los colores que identificaban a los grupos de trabajo.
El debate y la discusión sigue abierta: ¡esperemos continuar la conversación y enriquecerla con nuevos aportes!

Entrevista sobre Aprendizaje Invisible en Alt1040

La relación de la tecnología con la educación es compleja, confusa y contradictoria. La sobreabundancia de lobby en las decisiones de adquisición tecnológica y la desbordante cantidad de dinero que mueve el negocio de la educación, hace que los desarrolladores y proveedores de tecnologías no puedan resistirse a vender todo lo que puedan a los policy makers. Porque es muy buen negocio

Nos pareció una locura decir: “lo que hay que hacer con la educación es….”. En el libro sugerimos ideas, pistas, destacamos buenas prácticas, iniciativas valientes, creativas, flexibles, innovadoras. Pero no damos recetas ni hacemos manifiestos. Nos parece que llevamos demasiado tiempo “copiando y pegando” ideas y modelos de otros en nuestros sistemas educativos y está claro que eso no funciona.

John Moravec (Universidad de Minnesota) y Cristóbal Cobo (Universidad de Oxford) ofrecen un diálogo uno a uno en el cual analizan ideas en torno a nuevas dimensiones para pensar el aprendizaje. La propuesta de los autores es dar luz a algunas de las dimensiones más relevantes desarrolladas en este libro: “Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación”. Más información aquí: http://www.invisiblelearning.com

Facultat de Formació del Professorat - UB

Aprendizaje invisible

Jueves, 7 de abril, 9:30-13:00,
Sala Esther Alberdané, Edifici Llevant, Campus Mundet


Aprenentatge invisible: aprenent en 3D, 360° i 7/24

Cristóbal Cobo

Investigador de l’Oxford Internet Institute i especialista en competències digitals

Dimecres 30 de març de 2011 
a les 19.30 h 

Auditori del MACBA. Plaça de Joan Coromines, s/n. Barcelona.

Quienes resolvieron la brecha digital no les basta con que todos los niños tengan computadoras, se trata de saber qué hacer con ellas. América Latina solo discute en torno al dispositivo, la segunda brecha digital es la que tiene que ver con el uso.
http://www.maestrosdelweb.com/

Aprendizaje invisible: Hacia una educación abierta, permanente, horizontal e informal (Master e-TIC de la Universidad de Cantabria)

Aprendizaje Invisible Prezi

Aprendizaje Invisible on Prezi

Aprendizaje Invisible - Durante la presentación se analizará, junto a los participantes, tendencias internacionales y desafíos del contexto local en relación a las tecnologías para la educación, prácticas exitosas en el aprendizaje, experiencias de países “maduros digitalmente”.

Noticias sobre Aprendizaje Invisible

twitter.com/cristobalcobo

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