No es magia- “Para sorpresa de algunos, los niños no son mejores en historia o en matemáticas únicamente por usar las Tics en clase. No es tan evidente la correlación directa entre las Tics y el aprendizaje formal. En cambio, se observa el desarrollo de otras habilidades como la capacidad de conectar contenidos, la lectura hipertextual, la transferencia o traducción de conocimientos a otras plataformas paralelas que, al no estar registradas dentro de los instrumentos formales de evaluación, parecieran no ser visibles”.

(Cristóbal Cobo, investigador del Oxford Internet, de la Universidad de Oxford, coautor del libro “Aprendizaje invisible”, hace dos semanas, en Buenos Aires, en el Congreso Internacional de Inclusión Educativa, que organizaron la Anses y el Ministerio de Educación de la Nación, con organismos internacionales.)

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